El uso del libro interactivo con el fin de reforzar el aprendizaje del vocabulario en fle
Para este proyecto se intentó estudiar el impacto de las tecnologías educativas, introduciendo el libro interactivo como una estrategia didáctica para la adquisición y memorización del FLE en los estudiantes de tercer grado del La Candelaria I.E.D, un contexto complejo en donde existe una brecha...
| Autor Principal: | Gutiérrez Martínez, Giovanni |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés (Lenguas Modernas).
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/18449 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Para este proyecto se intentó estudiar el impacto de las tecnologías educativas,
introduciendo el libro interactivo como una estrategia didáctica para la adquisición y
memorización del FLE en los estudiantes de tercer grado del La Candelaria I.E.D, un
contexto complejo en donde existe una brecha digital, respecto a la posibilidad de uso y al aprovechamiento de espacios virtuales que permitan el desarrollo de competencias
digitales, promoviendo así el buen uso de la información y el conocimiento a través de las TIC. Así, el objetivo de este estudio es hacer que la inclusión de estas tecnologías las cuales son un cambio del paradigma educativo actual, entiéndase esto como factores intervinientes más no un determinante de dicho cambio, sean visibles con el fin de que los niños puedan reforzar el vocabulario en FLE, favoreciendo su motivación y su implicación con el aprendizaje de una lengua extranjera. No obstante, esta investigación buscó; identificar, implementar y determinar los cambios respecto a la adquisición de vocabulario, los recursos multimedia y las estrategias de aprendizaje bajo los principios de la Investigación Acción. La recolección de datos se llevó a cabo a través de notas de campo, entrevistas, un test específico de vocabulario, y como instrumentos secundarios la fotografía y el video.
Las cuales identificaron las distintas reacciones de los estudiantes y los cambios en relación con los 12 niños que interactuaron con el software educativo (grupo focal) en contraste con los 12 niños que trabajaron siempre en el salón de clases (grupo de referencia). Así, los resultados mostraron un impacto respecto a las tres categorías propuestas; las cuales demostraron como la implementación del libro interactivo estimulo la motivación y la participación activa de los niños en clase de francés.
Palabras clave: TIC, vocabulario, FLE, investigación acción, recursos multimedia,
competencia comunicativa. |
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