Espacio lúdico de aprendizaje en francés : propuesta de diseño de syllabus para los colegios bethlemitas en América Latina

El diseño de un Syllabus para la enseñanza del francés con un enfoque didáctico, para ser implementado en los Colegios Bethlemitas de América Latina, se fundamenta en la propuesta para fortalecer el programa de lenguas de la Congregación. Se realizó una investigación cuantitativa-descriptiva en dond...

Descripción completa

Autor Principal: Zúñiga Ordóñez, Lina María
Formato: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Idioma: spa
Publicado: Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés 2017
Materias:
Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10185/20335
Etiquetas: Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
Sumario: El diseño de un Syllabus para la enseñanza del francés con un enfoque didáctico, para ser implementado en los Colegios Bethlemitas de América Latina, se fundamenta en la propuesta para fortalecer el programa de lenguas de la Congregación. Se realizó una investigación cuantitativa-descriptiva en donde se hizo un estudio teórico acerca de lo que es un syllabus, la influencia del bilingüismo en América y la lúdica como estrategia de enseñanza aprendizaje. También se aplicaron las encuestas a estudiantes, docentes y directivos de los colegios en tres Provincias de la Congregación (Nuestra Señora de Belén, Sagrado Corazón de Jesús y San Miguel Arcángel), compuestas por ocho países de América. La investigación se centró en detectar la necesidad, el grado de impacto, los recursos, estrategias y los posibles temas a trabajar que sirvieran de insumos para la construcción de dicho syllabus. Se procedió a hacer el análisis correspondiente de las variables y de acuerdo a los resultados se concluyó que hay necesidad de implementar el syllabus en los Colegios Bethlemitas, se tiene una aceptación por parte de los directivos, estudiantes y docentes y determinó que la propuesta final se enriquecerá con el enfoque orientado a la acción para el desarrollo del syllabus