Do students of fourth semester have second language interaction?
Este artículo presenta el resultado de la investigación llevada a cabo por los autores sobre la interacción hablada (entendida como el tiempo usado por el estudiante para hablar en clase) en clase. Particularmente las razones que los estudiantes pueden tener para hablar o no en una segunda lengua...
| Autor Principal: | Guzmán Saavedra, Miguel Ángel |
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| Otros Autores: | Modesto Lara, Jhem Leonardo, Pardo Pérez, Roberto José, Ruíz Álvarez, Wilson Efrén |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21442 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo presenta el resultado de la investigación llevada a cabo por los autores sobre la
interacción hablada (entendida como el tiempo usado por el estudiante para hablar en clase) en
clase. Particularmente las razones que los estudiantes pueden tener para hablar o no en una
segunda lengua dentro de clase. Entrevistas, observaciones y cuestionarios fueron aplicados para
entender por qué podría haber una falta de interacción en clases de Inglés/Francés. La
investigación fue llevada a cabo con estudiantes de cuarto semestre de La Universidad de la
Salle, del programa académico Licenciatura en lengua Castellana, Inglés y Francés por un
periodo de dos años. El tema de investigación del presente artículo emergió de las experiencias
de los autores dentro de las clases de Inglés y Francés, donde la posible falta de interacción
hablada fue un tema en común. Presenta la metodología considerada apropiada para identificar,
analizar y entender las razones que los estudiantes pueden tener para hablar o no en clase, y cómo
eso puede afectar el proceso de aprendizaje en clase. Finalmente, los resultados obtenidos
reflejaron las diferentes nociones que los estudiantes sobre el rol del profesor y el estudiante; el
trabajo se necesita para ayudar a incrementar el aprendizaje de los estudiantes; los estudiantes
usan diferentes actividades de “auto” y “otra” regulación y los estudiantes tienden a mostrar una
preferencia de lenguaje al momento de cursar 4to semestre del programa de lenguas |
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