Intercambio escolar y cultural Bogotá - Leticia “travesía epistolar”
El presente trabajo surgió como resultado de una experiencia educativa, cuyo interés se centró en la sistematización de una práctica pedagógica derivada del proyecto de investigación Intercambio Escolar y Cultural Bogotá-Leticia "Travesía Epistolar". Esta se realizó entre un grupo de niños...
| Autor Principal: | Dausen Rojas, Elizabeth |
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| Otros Autores: | Camelo López, Sandra Yurani, Hurtado Vergel, Elizabeth |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/35296 |
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| Sumario: |
El presente trabajo surgió como resultado de una experiencia educativa, cuyo interés se centró en la sistematización de una práctica pedagógica derivada del proyecto de investigación Intercambio Escolar y Cultural Bogotá-Leticia "Travesía Epistolar". Esta se realizó entre un grupo de niños del grado primero de la Institución Educativa Distrital Rodrigo Arenas Betancourt, ubicada en la localidad de Fontibón, en Bogotá, y los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa INEM José Eustasio Rivera, ubicada en la ciudad de Leticia, en Amazonas. Ellos, entre sí y durante algunos meses, protagonizaron un intercambio cultural, el cual les permitió vivenciar la fascinación de la correspondencia escolar.
El propósito que guío la investigación fue analizar el proceso de intercambio cultural en los estudiantes de ciclo I, explorando los aspectos del lenguaje involucrados en la comunicación epistolar en el marco de un proyecto de lengua. Ello permitió evidenciar en los niños de Bogotá nuevos estilos de vida a través de cartas, videos, fotografías y mensajes intencionados, en los que hicieron uso de los soportes digitales que traen consigo las nuevas tecnologías y la configuración del género epistolar.
Sin lugar a dudas, este fue un escenario que ratificó la práctica docente crítica y reflexiva, la cual logra transformar los entornos escolares de las instituciones educativas. Cabe resaltar que esta propuesta se enmarcó en el enfoque sociocultural de la enseñanza del lenguaje, a través de una configuración didáctica, como lo es el proyecto de lengua. |
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