Prácticas de lectura en estudiantes de educación media : La lectura interdisciplinar e intertextual como aproximación a la cultura académica universitaria
En esta tesis de grado, se describen las características que adquiere las prácticas de lectura (PL) de estudiantes de educación media, a partir de una propuesta didáctica interdisciplinar e intertextual, como aproximación a la cultura académica universitaria. Para ello, se abordaron tres aspectos co...
| Autor Principal: | López Muñoz, Manuel Mauricio |
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| Otros Autores: | Contreras Pinzón, Gustavo Hernando, Peña Quevedo, Luis Alejandro, Rey Villalobos, José Alejandro |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/37887 |
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| Sumario: |
En esta tesis de grado, se describen las características que adquiere las prácticas de lectura (PL) de estudiantes de educación media, a partir de una propuesta didáctica interdisciplinar e intertextual, como aproximación a la cultura académica universitaria. Para ello, se abordaron tres aspectos considerados importantes. El primero, la cultura académica universitaria (CAU), desde su canon y pre requisitos relacionados con el desarrollo de las prácticas lectoras en los estudiantes al ingresar a ésta cultura, para lograr las comprensiones disciplinares en sus estudios. El segundo, la necesidad de abordar la lectura académica como práctica discursiva en la educación media, a partir de las necesidades de la CAU. Por último, la importancia de abordar esta práctica, desde un enfoque interdisciplinar e intertextual, para posibilitar comprensiones contextual izadas en los estudiantes. Así, se desarrolló una secuencia didáctica en lectura para la educación media, que permitiera una aproximación a la CAU. En la descripción de estas características de la PL, se utilizó un enfoque metodológico holístico- inductivo-ideográfíco desde la sistematización y el análisis de contenido, en donde, se construyeron categorías de análisis deductivas e inductivas, de las cuales se obtuvieron como resultados más relevantes, la comprensión del texto académico y aprendizajes interdisciplinares en las estudiantes. |
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