Escuela, prácticas de enseñanza y usos de la televisión
En las prácticas de enseñanza, los maestros acuden a sus conocimientos educativos y experiencias que se reflejan en el enfoque pedagógico asumido y en el modelo didáctico adoptado a partir del cual seleccionan los recursos disponibles para ejercer su tarea docente. La televisión, como medio de co...
| Autor Principal: | Cataño Otálora, Mónica Marión |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educacion
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/479 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En las prácticas de enseñanza, los maestros acuden a sus conocimientos educativos y experiencias que se reflejan en el enfoque pedagógico asumido y en el modelo didáctico adoptado a partir del cual seleccionan los recursos disponibles para ejercer su tarea docente.
La televisión, como medio de comunicación que presenta una amplia gama de productos audiovisuales, hace parte del menú de recursos y dispositivos que permiten al maestro realizar sus prácticas de enseñanza.
Teniendo en cuenta que la televisión se constituye en un factor clave para el mejoramiento de la calidad educativa, según los lineamientos del Ministerio de Educación contemplados en el Plan sectorial de educación a 2006 y que ver televisión es una de las actividades preferidas por los niños, este trabajo de investigación se ocupa de indagar por el uso que los maestros de escuelas oficiales de Cali dan a la televisión en sus prácticas de enseñanza en la educación básica.
Así mismo, el estudio presenta un balance del equipamiento mediático existente en 65 escuelas de la ciudad y caracteriza los modelos didácticos que subyacen al uso de la televisión.
El estudio se constituye en una investigación tendiente a abrir la discusión y la reflexión sobre la didáctica de la televisión y brinda pistas para trabajar con la televisión en el ámbito escolar. |
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