La biblioteca escolar como ambiente de aprendizaje para implementar una estrategia desde la didáctica de lengua castellana que propicie el pensamiento crítico
Esta investigación es producto de un proceso de intervención con un enfoque sistémico complejo, el cual permitió accionar sobre el Sistema de la Institución Educativa General Santander de la ciudad de Montería, donde luego de realizar una serie de interacciones con los sujetos que hacen parte de est...
| Autor Principal: | Olivero Bracamonte, Adrián Enrique |
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| Otros Autores: | Velásquez Borja, Indira Lucecita |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/10117 |
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| Sumario: |
Esta investigación es producto de un proceso de intervención con un enfoque sistémico complejo, el cual permitió accionar sobre el Sistema de la Institución Educativa General Santander de la ciudad de Montería, donde luego de realizar una serie de interacciones con los sujetos que hacen parte de esta comunidad, se pudo observar desde el área de Lengua Castellana, que era muy importante propiciar el pensamiento crítico en los estudiantes con el ánimo de fortalecer las competencias de la misma. Por este motivo, se pensó en la Biblioteca Escolar como ese ambiente de aprendizaje donde se puede brindar a los estudiantes la suficiente libertad, para que piense críticamente y no estar sujetos a la supresión del currículo; esto dio espacio a desarrollar una didáctica desde el área de Lengua Castellana. Lo que en últimas permitió elaborar una propuesta didáctica a dos años.
Esta es una investigación/intervención con enfoque sistémico complejo, que permitió por medio de categorías de análisis y a la vista de unos principios operadores analizar la forma en la que se
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propició el pensamiento crítico de los estudiantes por medio de unas estrategias desde el área de Lengua Castellana, por medio de la Biblioteca Escolar como ambiente de aprendizaje agradable e idóneo para que los actores de este proceso pudieran explorar a través del lenguaje y sus interacciones todo el potencial que poseen como seres pensantes y críticos.
Para ello se realizaron, cartografías sociales, equipos reflexivos, procesos de dialogo, y los instrumentos que permitió recopilar la información, fueron videos, grabaciones y material fotográfico, los cuales permitieron tener la información para analizar a través de las matrices de procesamiento e interpretación de la misma. |
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