Relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de educación superior, 2016
La tesis titulada Relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje de las estudiantes de educación superior en el año, 2016, tuvo como Objetivo General: Hallar la relación estadística entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje que emplean las estud...
| Autor Principal: | Cabrera Bailón, Flor Angélica |
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| Otros Autores: | Rabanal Álvarez, Roxana Elizabeth |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/397 |
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| Sumario: |
La tesis titulada Relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje
de las estudiantes de educación superior en el año, 2016, tuvo como Objetivo General:
Hallar la relación estadística entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de
aprendizaje que emplean las estudiantes del II y IV ciclos de Formación Profesional del
Instituto Superior Pedagógico “Indoamérica” de Trujillo, en su proceso educativo. Año
2016. Para el efecto, siguiendo un diseño descriptivo correlacional lineal se diseñaron
dos instrumentos de investigación para encuestar a los 35 estudiantes de la muestra de
estudio, en las dos variables seleccionadas, obteniendo como resultados: Los niveles de
uso de los estilos de aprendizaje de las estudiantes del II y IV ciclos de Formación
Profesional del Instituto de Formación Docente “Indoamérica” de Trujillo, matriculados
en el 2016 son: Estilo Activo 15%, Reflexivo 8%, Teórico 19% y Pragmático 9%.
Destacando como se observa el estilo Teórico. Asimismo, los niveles de empleo de las
estrategias de aprendizaje de las citadas estudiantes acreditaron: en estrategias de
Adquisición 20%, Codificación 6%, Recuperación 23% y de Apoyo 51%. Como se
puede ver, destacaron en las estrategias de Apoyo.
Finalmente, el coeficiente de correlación de Pearson entre los puntajes obtenidos en
estilos de aprendizaje y los puntajes en el empleo de estrategias de aprendizaje de las
estudiantes mencionadas fue r = 0.05, valor que indica una relación directa o positiva
pero muy baja entre las dos variables, por ello, prácticamente carece de significación
estadística. |
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