Percepciones de los estudiantes sobre la articulación entre la tecnología con el juego y el trabajo colaborativo para el aprendizaje de lenguas
Esta propuesta se remite a una necesidad de innovación enmarcada en un proyecto de investigación (semillero) y motivada por una visión personal. El proyecto de investigación macro se denomina “Brechas didácticas y brechas digitales” y tiene como propósito identificar las estrategias de cualificación...
| Autor Principal: | Mora Abelló, Paula Milena |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés (Lenguas Modernas).
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/18642 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta propuesta se remite a una necesidad de innovación enmarcada en un proyecto de investigación (semillero) y motivada por una visión personal. El proyecto de investigación macro se denomina “Brechas didácticas y brechas digitales” y tiene como propósito identificar las estrategias de cualificación de la práctica docente por medio de tecnologías, al igual que esta iniciativa.
Con el propósito de acercarnos a un objetivo común que busca analizar una estrategia que integre el juego a las nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas y así promover el aprendizaje colaborativo en un contexto universitario. Por esa razón el presente artículo aborda conceptos como el trabajo colaborativo, estrategias pedagógicas, tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y juego (como concepto) entre otros.
La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, y con un tipo de investigación descriptiva, para lo cual se hizo uso de instrumentos como encuestas semiestructuradas y cuestionarios. La población que se eligió fueron estudiantes de 6º y 10º semestre de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle.
Dentro del proceso de investigación y análisis de los instrumentos aplicados se encontró que una de las percepciones más fuertes de los docentes en formación, es que los docentes aún implementan de forma incipiente la tecnología en los procesos de enseñanza. Por otra parte, los estudiantes manifiestan que la articulación de tecnología, juego y trabajo colaborativo incentiva y apoya la interiorización de contenidos de manera entretenida.
Palabras Clave: Enseñanza de idiomas, Juego educativo (gamificación), Tecnologías de la Información, trabajo colaborativo. |
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