La estrategia intertextual desde la literatura y su vinculación con el cine, la literatura y los medios : una experiencia pedagógica, para promover procesos de lectura crítica, en estudiantes de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
El informe presentado cuyo título es: “La estrategia intertextual desde la literatura y su vinculación con el cine: Una experiencia pedagógica, para promover procesos de lectura crítica, en estudiantes de licenciatura en lengua castellana, inglés y francés” tuvo como objetivo general, Sistematizar y...
| Autor Principal: | Forero Muñoz, Adriana Isabel |
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| Otros Autores: | García Martínez, Felipe |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20330 |
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| Sumario: |
El informe presentado cuyo título es: “La estrategia intertextual desde la literatura y su vinculación con el cine: Una experiencia pedagógica, para promover procesos de lectura crítica, en estudiantes de licenciatura en lengua castellana, inglés y francés” tuvo como objetivo general, Sistematizar y dar a conocer una experiencia pedagógica que dio cuenta de los avances en procesos de lectura crítica, mediante actividades intertextuales, que vinculan la literatura, los medios y el cine.
La experiencia tomo como referentes teóricos los planteamientos de Daniel Cassany, con sus aportaciones en el campo de la Meta cognición para el proceso lector y como mejorar los niveles de generalización de las lecturas hechas, y Lauro Zavala, como segundo autor que definió el concepto de intertextualidad desde el cine en la educación.
El enfoque del informe investigativo fue de carácter cualitativo, con una metodología acción participación en donde el investigador cumplió el papel de mediador durante el proceso. En el desarrollo de las actividades propuestas con los estudiantes se diseñó una unidad didáctica, que incluía tres talleres que giraban alrededor de la intertextualidad con fines de análisis crítico de las lecturas, película, y medios. La aplicación de las actividades fue desarrollada con 12 estudiantes de la jornada nocturna inscritos en la asignatura: comprensión de lectura.
Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes demuestran mayor interés en la lectura crítica cuando el profesor incluye estrategias de intertextualidad con el uso de materiales audiovisuales |
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