Influencia de la comunicación familiar en la transmisión de estereotipos sexistas de machismo y sumisión en el Colegio Atenas de la localidad San Cristóbal de Bogotá
Con esta tesis se indagó acerca de la comunicación intrafamiliar y su influencia en la transmisión de estereotipos sexistas -machismo y sumisión- y los patrones de comunicación presentes – aplacador y acusador- en las familias de tipo nuclear de estudiantes de ciclo tres del colegio Atenas I.E.D. Es...
| Autor Principal: | García Correal, Vilma Susana |
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| Otros Autores: | Jiménez Marín, Marianne Judith, Vargas Suárez, Claudia Milena |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/24864 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Con esta tesis se indagó acerca de la comunicación intrafamiliar y su influencia en la transmisión de estereotipos sexistas -machismo y sumisión- y los patrones de comunicación presentes – aplacador y acusador- en las familias de tipo nuclear de estudiantes de ciclo tres del colegio Atenas I.E.D. Esta investigación se amparó en el paradigma participativo debido a la intervención de los investigados que aportan sus opiniones. Se utilizó el tipo cualitativo que permitió identificar cómo se manifiesta en la comunicación intrafamiliar el trato diferencial de los padres y madres a los hijos e hijas y la transmisión de estereotipos sexistas de machismo y sumisión. El enfoque pertinente fue el de la investigación acción porque nace en una situación observada en la escuela y se orienta a la transformación de esa problemática. Para la recolección y posterior análisis de la información se emplearon con los padres y madres las técnicas de encuestas estandarizadas (masiva y específica) y con los y las estudiantes, las entrevistas en grupo de discusión. La técnica de análisis de contenido permitió obtener hallazgos que dan cuenta del hombre como autoridad en el hogar porque es visto como el principal proveedor; la mujer sólo es reconocida por las labores hogareñas a pesar de trabajar fuera de la casa; hay mayor confianza y apego con la mamá que con el papá; la mamá asiste a las actividades de la escuela y el papá es preferido para orientar las tareas escolares. Por lo anterior, se vio la necesidad de realizar una propuesta de intervención con los padres, madres y estudiantes por medio de talleres que propicien una concienciación de los efectos de la comunicación intrafamiliar en la transmisión de los estereotipos sexistas |
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