Nutrir la salud y el bienestar para una educación hacia el florecimiento humano desde el enfoque de las capacidades propuesta formativa para fortalecer las prácticas educativas que potencien la capacidad salud y bienestar en niños y niñas de 7 a 11 años
El presente proyecto de investigación tuvo como propósito formular una propuesta formativa que fortaleciera las prácticas educativas para potenciar la Capacidad de Salud y Bienestar en niños y niñas de 7 a 11 años, en el Colegio Jorge Soto del Corral sede B de la localidad Santa fe Candelaria de...
| Autor Principal: | Álvarez Ariza, Jonathan |
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| Otros Autores: | Rivera Acebedo, Diana Alexandra, Rozo Bustamante, Mery Janneth |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28303 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente proyecto de investigación tuvo como propósito formular una propuesta
formativa que fortaleciera las prácticas educativas para potenciar la Capacidad de Salud y
Bienestar en niños y niñas de 7 a 11 años, en el Colegio Jorge Soto del Corral sede B de la
localidad Santa fe Candelaria de la ciudad de Bogotá. La propuesta fue estructurada a nivel
teórico y práctico desde el Enfoque de Capacidades propuesto por el economista indio
Amartya Sen (1979) y la filósofa norteamericana Martha Nussbaum (2012) quienes definen
el término Capacidad como la posibilidad de ser y hacer. Para la investigación se seleccionó
la Capacidad de Salud y Bienestar estableciendo en primer lugar, los antecedentes
investigativos y, en segundo lugar, el marco teórico concerniente a dicha Capacidad.
A nivel metodológico, la investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo mediante
el método etnográfico con las técnicas de Observación No Participante (ONP) y Entrevista
Semiestructurada (ES) con los instrumentos de diario de campo y guion de entrevista. Con
la información recolectada se pasó a su sistematización y análisis, esta última fase a través
de la técnica de análisis de contenido de acuerdo con los planteamientos teóricos y prácticos
ofrecidos por Bardin (1986) y Vásquez (2013).
Posteriormente, emergieron del proceso de análisis de contenido tres categorías:
concepciones, factores del contexto y clima escolar que sirvieron como insumo tanto para
los hallazgos como para la propuesta que atañe a la investigación y que está conformada por
la literatura, las artes y la lúdica desde el Enfoque de Capacidades |
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