Relaciones conceptuales y prácticas entre la evaluación del aprendizaje en el aula con la prueba Saber 11° en dos instituciones educativas de Yopal, Casanare
Esta investigación se enmarca dentro del macroproyecto: “Desarrollo Educativo en Casanare” de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Se llevó a cabo en la Institución E ducativa Braulio González y en el Instituto Técnico Empresarial El Yopal ( ITEY ) del municipio de Y...
| Autor Principal: | Rincón González, Alba Mery |
|---|---|
| Otros Autores: | Silva Gil, José Alberto, Rincón Santisteban, Lyda Zamira |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (Extensión Yopal).
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/3875 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación se enmarca dentro del macroproyecto:
“Desarrollo Educativo en
Casanare”
de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle.
Se llevó a cabo
en
la
Institución E
ducativa Braulio González y en el Instituto Técnico Empresarial
El Yopal (
ITEY
)
del municipio de Yopal
.
Tuvo
como
objetivo
analizar
las concepciones y prácticas de la
evaluación del aprendizaje en el aula y su relación con
la prueba
Saber 11°
que permitan plantear
directrices que sirvan de guía para mejorarse.
Se tomó como referente
s
los planteamientos
de
l
Minis
terio de Educación Nacional (1994
-
201
3
), Flórez (1999), Santos (2003), Montenegro
(2009) y
o
tros.
La investigación
se realizó desde
el enfoque cualitativo lo que permitió explor
ar
y
describir
el fenómeno de estudio
, con metodología
de
estud
io de caso
,
utilizando como
técnicas la
entrevista semiestructurada
que se aplicó
a dieciocho docentes y una encuesta a
cincuenta y cuatro estudiantes.
La
información
fue
analizada e interpretada mediante el método
“
Destilar la Información
”
propuesta por Vásquez
(
2013
) y la Triangulación
M
etodológica
planteada por
Arias
(
1999).
Los hallazgos se centran en las concepciones y prácticas de la
evaluación
del aprendizaje
en el aula con
la prueba Saber 11° en términos de procesos y
resultados
,
las
cuales permitieron entender
por qué cuesta tanto cambiar las concepciones y
prácticas
presentadas |
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