Necesidades formativas del profesor novel de la Facultad de Artes de la Pontificia Universidad Javeriana
Los primeros años de docencia representan una etapa de supervivencia y un periodo trascendental en la carrera de cualquier profesor. En el desempeño de su labor, el profesor novel universitario se encuentra ante una serie de dificultades de planificación, de metodología, de tiempo, de gestión y de r...
| Autor Principal: | Rubiano Alarcón, Gonzalo Enrique |
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| Otros Autores: | Lamo Badillo, Bladimir |
| Formato: | masterThesis |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/1906 |
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| Sumario: |
Los primeros años de docencia representan una etapa de supervivencia y un periodo trascendental en la carrera de cualquier profesor. En el desempeño de su labor, el profesor novel universitario se encuentra ante una serie de dificultades de planificación, de metodología, de tiempo, de gestión y de relaciones interpersonales, que en un momento determinado, puede propiciar la decisión de abandonar la carrera de docente de forma prematura. El objetivo de esta investigación, fue identificar y caracterizar las necesidades formativas del profesor novel de la Pontificia Universidad Javeriana y sugerir lineamientos que favorezcan su desempeño en la carrera docente. En la investigación se empleó una metodología cualitativa, con un diseño flexible de naturaleza descriptiva y exploratoria. La población de muestreo fueron 20 profesores noveles de la Facultad de Artes de la Pontificia Universidad Javeriana, empleándose un muestreo: casos tipo y por conveniencia, y como técnica de recolección de datos: la encuesta. Los resultados indican que el 85% de los profesores noveles de esta Facultad son de Cátedra, factor que reduce su posibilidad de acceder a programas de formación, recursos y beneficios que la Universidad otorga a los profesores de Planta. Las necesidades de formación del profesor novel de esta Facultad, se relacionan con dificultades que viven a diario en su actividad docente relacionadas con la planificación, metodología, tiempo, investigación, gestión institucional y relaciones interpersonales con colegas y estudiantes. |
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