Comprensión de sistemas de engranajes: Un estudio del cambio cognitivo y las herramientas cognitivas en niños de cuatro años
Durante el proceso resolución de una situación problema que involucra un sistema de engranajes en contexto de juego manipulativo, las acciones de niños(as) de 4 años muestran planes y procedimientos que evidencian el uso articulado de herramientas cognitivas de formula hipótesis y experimentación. S...
| Autor Principal: | Navarro Roldán, Claudia Patricia; Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2009
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/411 |
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| Sumario: |
Durante el proceso resolución de una situación problema que involucra un sistema de engranajes en contexto de juego manipulativo, las acciones de niños(as) de 4 años muestran planes y procedimientos que evidencian el uso articulado de herramientas cognitivas de formula hipótesis y experimentación. Se identifican las transformaciones del funcionamiento cognitivo en los cambios de formatos de representación de conocimientos: exploratorio, intermedio y resolutorio. Participan 60 niños(as), en cuatro intentos de experimentación y dos aplicaciones con intervalos de 15 días. Se privilegia una perspectiva procedural y se apoya en la metodología microgenética. A través de los intentos, el niño elabora premisas, las transforma, las comprueba y extrae conclusiones, re-elabora o genera nuevas premisas, avanzando en su proceso de comprensión.
Palabras Claves: Cambio cognitivo, formulación de hipótesis, experimentación, razonamiento físico
During the process resolution of a problem that involves a system of gears in context of manipulative game, the actions of 4 year old children show plans and procedures which they demonstrate the articulated use of cognitive tools to formulate hypothesis and experimentation. The transformations of the cognitive operation in the changes of formats of knowledge representation are identified: exploratory, intermediate and resolving. 60 four-year-old children participated in four attempts of experimentation and two applications with intervals of 15 days. A procedural perspective is privileged and it leans in the microgenetic methodology. Through the attempts, the child elaborates anticipated, transforms them, verifies them and draws conclusions, re-elaborates or generates new premises, advancing in his process of understanding.
Key words: Cognitive change, formulation of hypothesis, experimentation, physical reasoning. |
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