Una diáspora Embera entre primitivo, oro vivo y chaquiras : análisis sintáctico pragmático de la lengua Embera para potenciar su competencia comunicativa intercultural en procesos de enseñanza y aprendizaje de lengua nativa en contextos urbanos : un estudio de caso
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo establecer los elementos sintácticopragmáticos de la lengua embera chamí utilizados por una familia embera con el ánimo de fortalecer la competencia comunicativa intercultural en procesos de enseñanza y aprendizaje de lengua nativa en contextos u...
| Autor Principal: | Pulido Ricaurte, Luis Felipe |
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| Otros Autores: | Mendoza Romero, Laura |
| Formato: | Trabajo de grado |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/34171 |
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| Sumario: |
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo establecer los elementos sintácticopragmáticos de la lengua embera chamí utilizados por una familia embera con el ánimo de fortalecer la competencia comunicativa intercultural en procesos de enseñanza y aprendizaje de lengua nativa en contextos urbanos. Se parte de la comunidad embera chamí como una comunidad vulnerabilizada a raíz de distintos factores: el desplazamiento, la migración, el hacinamiento en la ciudad, la imposición de prácticas culturales ajenas, una reiterativa pérdida de prácticas socioculturales embera, el detrimento lingüístico y la capitalización de formas de vida tradicional. A lo largo de la investigación, estos factores se conciben como elementos transversales que guían la reflexión del proyecto formulado. El marco conceptual propuesto incorporó dos enfoques teóricos: de un lado, el enfoque comunicativo, y del otro, el enfoque de educación y perspectiva intercultural, basado en la simetría cultural. La interlocución de ambos enfoques busca la proyección hacia una propuesta educativa basada en la interculturalidad crítica y la comprensión de la competencia comunicativa intercultural. Como aproximaciones preliminares, se evidenció una construcción del ser embera en la ciudad y las implicaciones socioculturales que esto conlleva desde el valor de la lengua. Las consideraciones finales suscitadas en esta investigación apuntan posibles pautas hacia la proyección de una pedagogía y educación intercultural que fortalezca procesos de enseñanza y aprendizaje en lengua nativa, inmersa en un contexto urbano. Resulta imprescindible apelar a la construcción sociocultural del embera como actor social que responde a unas necesidades particulares dentro del aula de clase. |
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