Modelando lecturas y cuerpos : un estudio de las representaciones de los roles de género en el plan lector de Ediciones SM
El espacio de la literatura infantil y la visión de mundo del niño en el ámbito escolar es un campo aún sin explorar. Se desconoce la riqueza metafórica, simbólica y social de escuchar a las mentes que comienzan a aprender a ser parte de una sociedad y se eliminan sus capacidades como sujeto y como...
| Autor Principal: | Granada Martínez, Anamaría |
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| Formato: | Trabajo de grado |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/36278 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El espacio de la literatura infantil y la visión de mundo del niño en el ámbito escolar es un campo aún sin explorar. Se desconoce la riqueza metafórica, simbólica y social de escuchar a las mentes que comienzan a aprender a ser parte de una sociedad y se eliminan sus capacidades como sujeto y como lector. Propongo una visión interdisciplinar de teorías que se entrecruzan con respecto a la reproducción y transmisión de contenidos y representaciones sociales a través del texto literario, los procesos de configuraciones simbólicas, y los matices y niveles estructurales atravesados por el género como categoría (lo femenino o lo masculino) en la constitución de una sociedad y de la subjetividad. Lo anterior, con el propósito de identificar el potencial de la educación y la literatura infantil en la construcción simbólica del género y los roles sociales.
Adicionalmente, este trabajo cuestiona la configuración de planes de lectura propuestos por Ediciones SM y aprobados por el Ministerio de Educación Nacional MEN en relación con el contenido simbólico y social de los textos, se argumenta en contra de una instrumentalización de la lectura como la adquisición de una habilidad puramente cognitiva y se aboga por el reconocimiento de la lectura en la escuela como una práctica social valiosa. |
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