Análisis crítico del discurso en la reorganización curricular por ciclos
Esta investigación aborda las características del discurso y las concepciones ideológicas que subyacen a la propuesta de la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC) en el contexto del plan sectorial de educación 2008-2012 en Bogotá. Es de tipo cualitativo, utiliza la herramienta del análisis críti...
| Autor Principal: | Cortés Novoa, Rocío |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educacion
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/2680 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación aborda las características del discurso y las concepciones ideológicas que subyacen a la propuesta de la Reorganización Curricular por Ciclos (RCC) en el contexto del plan sectorial de educación 2008-2012 en Bogotá. Es de tipo cualitativo, utiliza la herramienta del análisis crítico del discurso propuesta por Van Dijk. Los elementos encontrados permitieron caracterizar los discursos presentes en la RCC desde el análisis de las subcategorías emergentes. La primera subcategoría: ¿el discurso estatal trasciende la política educativa¿ caracteriza los discursos que subyacen la política estatal a partir del análisis de los elementos constitucionales que se reflejan en los planes y programas nacionales que delimitan el marco político de la RCC. La segunda subcategoría: ¿El discurso de la política económica en la educación¿, presenta como la política económica y de productividad trasciende las metas y fines de la educación a través de las reformas educativas del último siglo y las ideologías presentes en la RCC. La tercera subcategoría: ¿La Reorganización Curricular por Ciclos ¿otra forma de reproducir el discurso o una posibilidad emancipadora?, interpreta los mecanismos de control y poder presentes en la RCC en contraste con el discurso académico, que sugiere una transformación desde la pedagogía crítica y el currículo interdisciplinar como posibilidad emancipadora. La cuarta subcategoría, presenta las conclusiones a partir de la relación del planteamiento del problema, el soporte teórico y los hallazgos de la presente investigación, así como los aportes y alcances de la misma. Se recomienda para futuras investigaciones identificar cómo el discurso de la RCC trasciende en la praxis, determinar cómo abordar desde la RCC una perspectiva humanística en la educación para un mundo globalizado que lo atraviesan principios económicos y monetarios de orden mundial |
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