Pensamiento práctico del profesor de básica primaria: interacciones y reflexiones para fortalecer la práctica pedagógica
El presente trabajo es el resultado de la investigación realizada con docentes de primaria de la Institución Educativa Distrital Antonio Nariño, con el fin de caracterizar el pensamiento práctico buscando fortalecer la práctica pedagógica, a través de la pedagogía dialogante. El estudio contó con 7...
| Autor Principal: | Martín Moreno, Olga Lucía |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educacion
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/2724 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente trabajo es el resultado de la investigación realizada con docentes de primaria de la Institución Educativa Distrital Antonio Nariño, con el fin de caracterizar el pensamiento práctico buscando fortalecer la práctica pedagógica, a través de la pedagogía dialogante. El estudio contó con 7 categorías orientadoras propuestas por Calderhead (1988): 1. La naturaleza y el contenido práctico del pensamiento práctico del profesor. 2. La influencia del contexto organizativo y curricular. 3. Relación entre el pensamiento del profesor y la conducta de éste en la clase. 4. La relación entre el pensamiento del profesor y pensamientos y conductas de los alumnos. 5. Las relaciones pedagógicas en la práctica del docente.6. Creencias como fines o metas para el profesor y los alumnos que predisponen la forma de actuar en una situación determinada. 7. Creencias para predisponer la forma de actuar en una situación determinada. |
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