La imagen: un medio para posibilitar la lectoescritura y comprensión de los significados en la primera infancia
En este artículo se aborda la imagen y su impacto en el aprendizaje, en una época del desarrollo como es la primera infancia; la manera en como la imagen se acerca a los niños y niñas a los diferentes espacios de aprendizaje, ya sean educativos, sociales, culturales, etc. En concordancia con esto, l...
| Autor Principal: | Chaverra Guerrero, Jair |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educación
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/4137 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En este artículo se aborda la imagen y su impacto en el aprendizaje, en una época del desarrollo como es la primera infancia; la manera en como la imagen se acerca a los niños y niñas a los diferentes espacios de aprendizaje, ya sean educativos, sociales, culturales, etc. En concordancia con esto, la imagen se convierte en la manera de re-significar el aprendizaje, pues la iconografía tiene en su ser, un sentido contextual del mundo. Se plantea la posibilidad de utilizar la imagen, como “el texto con sentido completo”. Este artículo se pretende desvirtuar la concepción que vislumbra a la imagen como un complemento del texto, en este postulado, el texto es un complemento de la imagen, Lezama Lima, (2012) expresa que el solo observar una de ellas (imagen), se desencadena una lectura, una lectura contextualizada, de aquí, que el sujeto la interpreta y le adjudica un sentido dependiendo de sus experiencias personales. Debe quedar bastante claro que en este escrito se entrecruzan premisas de autores de gran reconocimiento con concepciones de niños, niñas y docentes. |
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