Una aproximación a la pedagogía de la esperanza en contextos educativos de violencia y marginalidad en la I.E Pio XII B.P
El presente estudio busca acercar la pedagogía de la esperanza de Freire a la realidad educativa de la subregión de los Montes de María, especialmente en el contexto de violencia que rodeó a los estudiantes y docentes de la IE Pío XII de San Jacinto-Bolívar y cómo desde esta pedagogía se puede trans...
| Autor Principal: | Castellar Diaz, Lisbed Patricia |
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| Otros Autores: | Lastre Arrieta, Rosiris |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educación, Ciencias Humanas y Sociales
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/6597 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente estudio busca acercar la pedagogía de la esperanza de Freire a la realidad educativa de la subregión de los Montes de María, especialmente en el contexto de violencia que rodeó a los estudiantes y docentes de la IE Pío XII de San Jacinto-Bolívar y cómo desde esta pedagogía se puede transformar la realidad de los sujetos oprimidos durante mucho tiempo por dicha violencia generada por el conflicto
armado en Colombia. La propia forma en la que hicimos este estudio subrayó la relación dialéctica sujetorealidad, tomando la subjetividad que nos da la vivencia del contexto como fuente de conocimiento. Esta es la razón por la que lo enmarcamos dentro del paradigma cualitativo-crítico. En este sentido, se considera que el conocimiento es una construcción que parte de las experiencias individuales y sociales de las personas y, a partir de éstas, los sujetos actúan y aportan sus conceptos y valores, generando una interacción social que surge desde nuestro quehacer pedagógico en el aula, a partir del método narrativo y la reflexión-crítica que se emplearon. En la investigación, los grupos con los que se trabajó estuvieron integrados por estudiantes, padres de familia y maestros de quinto grado de educación básica. La información se obtuvo directamente de la interacción con los mismos estudiantes y participantes, usando para ello la fortaleza y la ventaja que ofrece la observación no participante, la técnica de la galería de imagen y los círculos de reflexión, con sus diferentes momentos apoyados con la aplicación del método del ver, juzgar, actuar y celebrar. El estudio que hicimos de la información nos ha permitido organizar los hechos en matrices de análisis que sirven de base para la sistematización y construcción teórico-práctica de una propuesta de aproximación de la pedagogía de la esperanza al contexto educativo de los Montes de María. |
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