Propiedades psicométricas de una escala para medir el manejo de la vergüenza en adolescentes (Moss-Sast)
Se establecieron las evidencias de validez y confiabilidad de la adaptación del cuestionario MOSS-SAST (Ahmed, 1999) para medir el manejo de la vergüenza en adolescentes ante situaciones de agresión hacia los pares. El estudio se realizó en una muestra de estudiantes de escuelas secundarias públic...
| Autor Principal: | Valdés Cuervo, Angel Alberto |
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| Otros Autores: | Carlos Martínez, Ernesto Alonso, Wendlandt Amezaga, Teodoro Rafael, Ramírez Zaragoza, Manuel |
| Formato: | Artículo de revista |
| Idioma: | eng spa |
| Publicado: |
Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Valdés Cuervo, A., Martínez, E., Wendlandt Amezaga, T., & Ramírez Zaragoza, M. (2016). Propiedades psicométricas de una escala para medir el manejo de la vergüenza en adolescentes (Moss-Sast) / Psychometric properties of a scale to measure shame management in adolescents (Moss-Sast). Acta Colombiana De PsicologíA, 19(1). Recuperado de http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/938 |
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| Sumario: |
Se establecieron las evidencias de validez y confiabilidad de la adaptación del cuestionario MOSS-SAST (Ahmed, 1999)
para medir el manejo de la vergüenza en adolescentes ante situaciones de agresión hacia los pares. El estudio se realizó en
una muestra de estudiantes de escuelas secundarias públicas (N= 700) ubicadas en un municipio de un estado del noroeste
de México. Los resultados permitieron obtener un modelo de medición empíricamente sustentable formado por nueve ítems
agrupados en dos factores: Reconocimiento y Desplazamiento (c2 = 5.16, p= 0.27; CMIN= 1.29; GFI= .98; CFI= .99; NFI=
.97; RMSEA= .05). El instrumento cuenta con evidencias de validez de criterio, ya que establece la diferencia en los factores
de reconocimiento (t= 3.49, gl= 137, p< .001) y desplazamiento (t= 3.63, gl= 137, p< .001) en subgrupos de estudiantes con
y sin reportes de bullying. Se concluyó que los resultados fortalecen la estructura factorial original de la escala y muestran su
utilidad, tanto en la indagación de emociones relacionadas con el del desarrollo moral, como en la identificación de estudiantes
involucrados como agresores en situaciones de bullying. |
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