La formación de los jóvenes en liderazgo ambiental como un factor de apropiación territorial: el caso de la institución educativa distrital Eduardo Umaña Mendoza.
Este artículo analiza la manera como se estructuran los procesos de formación del liderazgo en la educación ambiental escolar, y cómo estas habilidades pueden llegar a ser determinantes en la percepción y apropiación territorial de los/as jóvenes, a partir del estudio de caso de la Institución Educa...
| Autor Principal: | Carrillo Garcialida, Esperanza |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/2542 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo analiza la manera como se estructuran los procesos de formación del liderazgo en la educación ambiental escolar, y cómo estas habilidades pueden llegar a ser determinantes en la percepción y apropiación territorial de los/as jóvenes, a partir del estudio de caso de la Institución Educativa Distrital Eduardo Umaña Mendoza de Bogotá (IED.EUM). El artículo revisa las disposiciones normativas de la educación ambiental escolar en Colombia, analiza las dinámicas de la educación ambiental que se han desarrollado en dicha institución y reflexiona sobre los procesos de apropiación territorial de los jóvenes líderes ambientales. Como participantes de esta investigación se contó con cuatro docentes y ochenta estudiantes pertenecientes a la institución educativa seleccionada1; junto con tres jóvenes líderes comunitarios vinculados al proyecto escolar. El diseño metodológico incluyó la aplicación de tres entrevistas, una encuesta semiestructurada y la revisión documental institucional como instrumentos para la construcción de información; como técnicas de análisis se recurrió al análisis estadístico, documental y de contenido. El análisis de los instrumentos permitió develar relaciones entre los procesos de formación en liderazgo desde la escuela y las maneras en que los/as jóvenes perciben su territorio y actúan frente a problemáticas ambientales. La escasa formación en liderazgo ambiental, incide en la indiferencia que los estudiantes manifiestan por su territorio. Es así que el entorno territorial define al líder ambiental y la escuela debe involucrarse en mayor medida en su proceso de formación y contemplar factores como la cultura y la identidad territorial, y dotar a los estudiantes de conocimientos contextuales, así como incentivar su sentido de pertenencia y promover acciones de formación en liderazgo ambiental. |
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