Propuesta didáctica no parametral para la enseñanza de la gramática
Se dará a conocer la propuesta didáctica no parametral que nace del análisis de los resultados de la investigación a docentes y estudiantes del Colegio Montessori La Calera y se centra en la postura epistémica de Hugo Zemelman de potenciación de sujetos desde la gramática y Estela Quintar con su...
| Autor Principal: | Ayala Guio, Aeidy Catalina |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/2622 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Se dará a conocer la propuesta didáctica no parametral que
nace del análisis de los resultados de la investigación a docentes y estudiantes
del Colegio Montessori La Calera y se centra en la postura epistémica de Hugo
Zemelman de potenciación de sujetos desde la gramática y Estela Quintar con
su propuesta didáctica no parametral de análisis, síntesis y síncresis creativa y
los dispositivos didácticos.
La propuesta está dirigida a resignifi car el método de enseñanza de
la gramática de María Montessori donde se tomará un material hecho
por ella y que se dará en la propuesta un uso más pertinente a la realidad
y necesidades de los sujetos. Éste material ha sido elegido porque tiene un
elemento primordial en la teoría de Quintar y Zemelman y es la pregunta
problematizadora, que cuestiona y que permite al sujeto confrontarse desde
su subjetividad, además de ser base fundamental desde la pedagogía de Freire
que habla de una pedagogía de la pregunta; base fundamental del postulado
de María Montessori. |
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