Significados que construyen sobre escuela los jóvenes de la institución educativa Antonio Nariño, del municipio de Fuentedeoro–Meta
La siguiente investigación está dirigida a trabajar sobre los significados que construyen los jóvenes de escuela de la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Fuentedeoro – Meta. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, fundamentándose teóricamente en los significados de Lev Vygotsky, J...
| Autor Principal: | Tintinago Palechor, Elizabeth |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/3064 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La siguiente investigación está dirigida a trabajar sobre los significados que construyen los jóvenes de escuela de la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Fuentedeoro – Meta. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, fundamentándose teóricamente en los significados de Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. En cuanto a la metodología, se utilizó la etnografía bajo un enfoque histórico hermenéutico, a través de la fotografía narrativa y los registros del diario de campo. Los sujetos de estudio fueron jóvenes, quienes cumplían con los criterios establecidos por la misma: ser estudiantes de la institución desde 6º grado de básica secundaria, ser habitante rural de la comunidad, con una edad que oscilaba entre 15 a 17 años. La fotografía narrativa y los registros del diario de campo nos permitieron identificar y explorar aquellas visiones que tienen los jóvenes de la escuela, como la viven y la hacen parte de su propia experiencia de vida, sea de manera positiva o negativa.
Esta investigación permitió dar una visión más clara de lo que piensan los jóvenes campesinos de escuela y cómo la enfrentan al mundo globalizado que avanza aceleradamente, un mundo globalizado que en muchas ocasiones ha olvidado la actividad del mundo campesino. Como resultados preliminares se encontró que los jóvenes hallan la escuela como un centro de relación social, donde el aprendizaje significativo se da en los campos abiertos y el aula de clase se ha convertido en el aquel espacio que priva de la libertad a quienes la habitan. Igualmente ayudo a concluir que la escuela significa más en la casa estudiantil (internado) que la misma institución, por ser ese espacio que admite ser hogar, amistad, familia, aprendizaje y encuentros, donde son los coordinadores quienes lideran este proceso. Por último, esta investigación permite abrir nuevas perspectivas a aquellos docentes que se cuestionan en su quehacer pedagógico para buscar diversas alternativas que ayuden a mejorar día a día la educación. |
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