Fundamentos epistemológicos en el ejercicio pedagógico-didáctico de los docentes del colegio Santa Ana de Bucaramanga
Internarse en el mundo de la investigación, es hacer de la existencia una construcción no sólo desde el discurso sino desde la vida; transformando el ser, el hacer y el saber haciendo, operación que requiere de astucia frente al mundo de preguntas que circunda a los sujetos y las múltiples respuesta...
| Autor Principal: | Caycedo Villamizar, Laura Liseth |
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| Otros Autores: | Caycedo Villamizar, Delsy Johanna |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/404 |
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| Sumario: |
Internarse en el mundo de la investigación, es hacer de la existencia una construcción no sólo desde el discurso sino desde la vida; transformando el ser, el hacer y el saber haciendo, operación que requiere de astucia frente al mundo de preguntas que circunda a los sujetos y las múltiples respuestas que no sólo pueden quedarse en el plano racional, pues este ejercicio exige más que eso; exige vivir la intersubjetividad permeada por la cultura, el arte, la política, la economía, es decir, por la historia que está cargada de tradición y sentido. Bajo esta perspectiva interpretativa, de orden hermenéutico-crítico, cabe preguntarse por los fundamentos epistemológicos que subyacen en el ejercicio pedagógico - didáctico de los docentes de educación básica y media del Colegio de Santa Ana de Bucaramanga, a través de la teoría Gadameriana, como componente prioritario. Es así que a continuación se presenta el proceso adelantado en esta investigación. A partir de la contribución de los estudios e investigaciones de Ochoa (2010 - 2012) y Mardones (1991) en lo que respecta a los principales representantes y tendencias de la Filosofía de las Ciencias, se avanzó en la fundamentación teórica que une los aspectos más considerables de la ciencia, para así realizar una caracterización sencilla, rigurosa y pertinente para el caso de esta investigación. Esta contextualización histórica pondrá en conocimiento el surgimiento y el dominio alcanzado por las ciencias desde una óptica incluyente. En esta línea de interpretación, se establece la categoría: “ejercicio pedagógico – didáctico”, que corre el riesgo de dividir y fracturar las ideas, bajo una visión analítica, olvidando que se pertenece a la aldea global, donde el mundo de lo real es una totalidad ligada. |
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