Estrategias pedagógicas de ética para estudiantes con discapacidad
Este trabajo pretende analizar elementos pedagógicos en el proceso de inclusión educativa de Personas con Discapacidad (PcD), al considerar la escuela como un centro que desarrolla actividades de información, formación e inclusión para la comprensión del contexto social y el entorno familiar donde s...
| Autor Principal: | Villanueva Guzmán, Guillermo |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/4369 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este trabajo pretende analizar elementos pedagógicos en el proceso de inclusión educativa de Personas con Discapacidad (PcD), al considerar la escuela como un centro que desarrolla actividades de información, formación e inclusión para la comprensión del contexto social y el entorno familiar donde se comprometen acciones para crear una sociedad más humana para construir entornos justos y plurales, es decir, donde la herramienta fundamental está soportada en aquello que va más allá del bien de la persona, con un objetivo primordial que es garantizar, proteger y promulgar los Derechos Humanos de personas vulnerables, como las Personas con Discapacidad; haciéndolo entonces desde la ética como ciencia del saber filosófico que implica el conocimiento sistemático del comportamiento humano en relación a una serie de valores que determinan y regulan actitudes que indican, qué está bien o qué está mal, bajo unos principios universales que tiene que ver con la igualdad, la dignidad, la libertad, el no hacer daño etc.
El proceso educativo para PcD, sigue siendo limitado en el acceso, permanencia, calidad y continuidad, lo mismo que en la adquisición y/o potencialización de capacidades y habilidades. Los modelos inclusivos en los proyectos educativos de las instituciones públicas y algunas
privadas van en implementación gradual, sin embargo, falta ampliar con mayor efectividad la apropiación de mecanismos, pedagogías, didácticas y metodologías incluyentes, que partan del reconocimiento de la diferencia y el enfoque de las capacidades. |
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