Experiencias de inclusión en la institución educativa distrital “Sierra Morena”
Este documento presenta un acercamiento a la experiencia de docentes y padres de familia dela Institución Educativa Distrital“Sierra Morena”,sede B,con el proceso de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y la confronta con las políticas de inclusión vigentes.Con base en esto...
| Autor Principal: | Barbosa Ojeda, Clara Inés |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/585 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este documento presenta un acercamiento a la experiencia de docentes y padres de familia dela Institución Educativa Distrital“Sierra Morena”,sede B,con el proceso de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y la confronta con las políticas de inclusión vigentes.Con base en estos relatos se hizo un análisis y secomplementa con los planteamientosdeAinscow, Dyson, Stainback&Stainback sobre la educación inclusiva, para la reorganización de la escuela acorde con las necesidades de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad por sus necesidades educativas especiales, dentro de un contexto escolar diverso. En el apartado dedicado al análisis de resultados se describen, analizan e interpretan algunas de las experienciassignificativas de la comunidad educativa, las cuales se obtuvieron a partir de relatos biográficos y grupos focales desarrollados con la participación voluntaria dedocentes y padres de familia. De acuerdo con el ejercicio de categorización realizado, el apartado dedicado al análisis de resultados se desarrolla visibilizando la relación existente entre: inclusión educativa, comunidad multicultural y política pública, a partir de lo cual se concluye que es preponderante promover espacios de reflexión y debate desde los contextos escolares cuyo horizonte se encamine a laconstrucción de espacios pedagógicos pertinentes, en donde, además de dar cumplimiento a la alfabetización e integración al aula regular de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, se brinden condiciones suficientes en términos de recursos físicos, formación docente, fortalecimiento de Escuelas de Padres y evaluación integral en términos de la puesta en escena por parte de las comunidades escolares y del Estado de la política pública que cobija a este grupo poblacional. |
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