Retorica y competencia comunicativa: configuración retórica de la competencia comunicativa a partir de un enfoque humanista de la educación
Con la irrupción de los medios masivos de comunicación social y su posterior universalización y diversificación se transformaron las exigencias y posibilidades de la comunicación humana. Las TIC’s han ampliado su poder de influencia hasta convertirse en un nuevo referente de la comunicación human...
| Autor Principal: | Torres Muñoz, José Santos |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/11634/9688 |
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| Sumario: |
Con la irrupción de los medios masivos de comunicación social y su posterior
universalización y diversificación se transformaron las exigencias y posibilidades de la
comunicación humana. Las TIC’s han ampliado su poder de influencia hasta convertirse
en un nuevo referente de la comunicación humana. La educación escolarizada se
encontró, de repente, ante un reto gigantesco e inesperado que abarca desde el cuidado
de la persona, pasando por la conformación del perfil laboral, hasta la formación de la
ciudadanía.
Las exigencias de la educación del lenguaje que antes se reducían al buen uso de
la lengua nativa y a algunas habilidades básicas de lectoescritura se transformaron por
completo hasta abarcar el espectro completo de la comunicación humana. Los conceptos
disponibles al comienzo de los años 90 del siglo pasado para el lenguaje, la comunicación
y el discurso se relacionaban de manera precisa con las teorías de Saussure (1945) y sus
posteriores desarrollos por parte de Coseriu (1992), Jakobson (1981), Benveniste (1971)
y, sobre todo, la gramática generativa transformacional de Chomsky (1976) que se
articuló alrededor del concepto de competencia y actuación lingüística.
A la propuesta de Chomsky le siguieron dos reelaboraciones: la primera se ancló
fuertemente en esta teoría lingüística, ampliándola con aportes de la antropología, la
sociología y la psicología; la segunda, asoció la idea de competencia comunicativa dentro
de un modelo de gestión curricular por competencias (Bustamante, 2003). |
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