La inteligencia emocional del docente en el proceso educativo con niños : lineamientos para un proyecto de inteligencia emocional enfocado a las y los profesores de quinto a séptimo año de educación básica del Instituto Niño Jesús de Praga
La investigación estuvo dirigida a determinar si existe una relación directa entre el nivel de inteligencia emocional (IE) del docente, y su habilidad para conducir y resolver los conflictos que surgen en el proceso educativo. Para ello, en primer lugar se realizó una revisión de los principales...
| Autor Principal: | Morales Almeida, Ana María |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Quito/ PUCE / 2011
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/7631 |
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| Sumario: |
La investigación estuvo dirigida a determinar si existe una relación directa entre el nivel
de inteligencia emocional (IE) del docente, y su habilidad para conducir y resolver los
conflictos que surgen en el proceso educativo. Para ello, en primer lugar se realizó una
revisión de los principales fundamentos teóricos del tema, que sirvió para elaborar el
marco teórico, el mismo que se encuentra sustentado en las aportaciones de diversos
autores como: Peter Salovey, John Mayer, Daniel Goleman, Robert Cooper, Ayman
Sawaf y Claude Steiner entre otros.
En segundo lugar, se efectuó un estudio de campo dirigido al 75% de las y los profesores
de quinto a séptimo de Educación Básica del Instituto Niño Jesús de Praga, a quienes se
les aplicó un test estandarizado (CTI) y cinco tests informales, con el objetivo de conocer
su nivel de IE. Además, se solicitó a los alumnos de los grados antes mencionados y a la
Rectora del Plantel, evaluar por medio de cuestionarios, el grado de satisfacción que
sienten hacia la manera en que los educadores de la muestra manejan los problemas que
ocurren en el aula.
Una vez analizados los resultados de los tests administrados, se evidenció que el nivel
de IE de los docentes se ubica en y sobre la media, sin embargo, sus competencias
emocionales no son puestas en práctica a la hora de solucionar los sucesos conflictivos,
ya que en las respuestas emitidas, tanto por los escolares como por la Madre Superiora,
se aprecia la utilización de algunas medidas coercitivas; esto podría deberse a la
influencia de la educación tradicional, la cual todavía tiene gran trascendencia en algunos
centros educativos.
Finalmente, en el último capítulo de la disertación se realizó el diseño de lineamientos
para un proyecto de inteligencia emocional destinado a los maestros del Instituto
seleccionado. |
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