Propuesta de metodología de enseñanza con líneas del tiempo interactivas como una herramienta aplicativa del conocimiento significativo en la asignatura de teoría de la arquitectura en la Universidad Central
A finales del siglo XX, se produce el enorme impacto del desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, explicado por el sociólogo Manuel Castells (2000) en uno de sus textos “La Era de la Información”1. Es un fenómeno que genera muchísimos cambios a todo nivel, siendo los más im...
| Autor Principal: | Echeverría Bucheli, Rosa Mishell |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
PUCE
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/9169 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
A finales del siglo XX, se produce el enorme impacto del desarrollo de las tecnologías
de la información y comunicación, explicado por el sociólogo Manuel Castells (2000)
en uno de sus textos “La Era de la Información”1. Es un fenómeno que genera
muchísimos cambios a todo nivel, siendo los más importantes: que con el Internet y el
uso de las tecnologías, la materia prima es la información; es decir se da mayor
importancia de la información, ya no tanto al capital. Por otro lado la tecnología
cambia los hábitos de la vida cotidiana de las personas, y es parte integral de las
actividades humanas.
Otro concepto que desarrolla Castells (2000), es el nuevo carácter que asume la
comunicación: aparecen nuevas formas tanto oral como escrita, incluso audiovisual
que produce interaccione nuevas en el cerebro.
En el contexto educativo, caracterizado por un permanente proceso de transmisión de
conocimientos, valores, formas y costumbres, con el fin de culturizar a los individuos
dentro de la sociedad, el desarrollo tecnológico también produce cambios importantes
en los aspectos comunicativos.
Para entender este proceso de cambio, es necesario remontarse a los estudios de
David K. Berlo (1960), que desarrolla un modelo de comunicación que se basa en un
conjunto de elementos que se relacionan dinámicamente. Entre los elementos
tenemos la fuente de comunicación, que son los propósitos; el mensaje, que es un
conjunto de símbolos; el canal o sistemas sensoriales como la vista y oído; y por último
el receptor que es quien recibe el mensaje. Dentro de la educación esta propuesta de
Berlo (1960), se la considera conductista. |
|---|