Diagnóstico de la comunicación alumno-facilitador en el Colegio Virtual Iberoamericano (C.V.I.), con la intención de preparar estrategias y herramientas comunicativas
La presente disertación fue concebida por la necesidad de idear estrategias que permitan dinamizar la comunicación dentro de las aulas del Colegio Virtual Iberoamericano; antes de proseguir, es obligatorio explicar a breves rasgos qué es el Colegio Virtual Iberoamericano o C.V.I., pues se debe apunt...
| Autor Principal: | Calero Ríos, Sebastián Javier |
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| Idioma: | esp |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
T/370.141/C128d |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente disertación fue concebida por la necesidad de idear estrategias que permitan dinamizar la comunicación dentro de las aulas del Colegio Virtual Iberoamericano; antes de proseguir, es obligatorio explicar a breves rasgos qué es el Colegio Virtual Iberoamericano o C.V.I., pues se debe apuntar que la pomposidad del nombre de este Colegio es consecuente con las conquistas que el proyecto tuvo que alcanzar para ser una realidad que avanza, no se conforma y busca mejorar continuamente.
Este Colegio ofrece estudios de bachillerato mediante una modalidad poco usual de estudios, sobre todo para el Ecuador, es una combinación de pedagogía contemporánea y modernas tecnologías de comunicación e información enfocadas a la enseñanza en el espacio virtual que se ha creado gracias a la informática.
Como toda organización, el Colegio tiene diversos componentes los cuales han tenido un enorme valor al ser la referencia sobre la que se ha construido esta disertación. Existe un componente intangible como son: la pedagogía que guía las acciones del Colegio, su historia, su estructura organizacional y su funcionamiento. Este elemento del Colegio Virtual es analizado en el primer capítulo de la disertación, en el que se relata cómo funciona una institución que plantea educar a un grupo humano desprovisto de riquezas, con herramientas de punta en un espacio intangible como la plataforma educativa que reside en la realidad virtual.
La otra parte de esta singular institución educativa es motivo del segundo capítulo. En éste se ejecuta un análisis sobre quizá uno de los componentes más importantes de todo acto educativo: los alumnos. Junto a ellos, se describe la herramienta tecnológica (plataforma educativa) que hace posible que se escenifique el acto comunicativo. Para proponer estrategias que permitan dinamizar la comunicación en las aulas virtuales del C.V.I. es necesario conocer de la mejor manera posible a los alumnos y a la plataforma; por lo que se hace un análisis bastante minucioso de ambos. |
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