Unidad educativa básica experimental para educación basada en desarrollo sostenible
En el primer capítulo de este Trabajo de Fin de Carrera (T.F.C.) se establecen conceptos y alcances sobre el Desarrollo Sostenible en la educación, además de sus objetivos social, económico y ambiental. Con estos conceptos se va diseñar una arquitectura que facilite la educación basada en los pri...
| Autor Principal: | Mazón Mena, Carlos Vladimir |
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| Idioma: | esp |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
CDT/727/M458u |
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| Sumario: |
En el primer capítulo de este Trabajo de Fin de Carrera (T.F.C.) se establecen
conceptos y alcances sobre el Desarrollo Sostenible en la educación, además de sus
objetivos social, económico y ambiental. Con estos conceptos se va diseñar una
arquitectura que facilite la educación basada en los principios del desarrollo
sostenible.
En el segundo capítulo se dan conceptos de educación y estilos de aprendizajes. De
estos conceptos se tomaran las características para la ejecución de tipo de relación
espacial, y tipos de interacción entre los educadores y los niños, para obtener una
educación sostenible.
El usuario principal, el niño, es objeto de análisis en el tercer capítulo. Para
determinar las necesidades cognitivas de los niños, este estudio se basará en la teoría
de Piaget sobre el desarrollo intelectual de los niños de entre 5 y 14 años; y, las
diferentes etapas que estos tienen a lo largo de este periodo.
El cuarto capítulo, se basa en analices de referentes arquitectónicos, señalando las
características por las que fueron tomados en cuenta en el T.F.C. ya sea por la
funcionalidad, concepto, o por objetivos puntuales que ayudaran al desarrollo de este
trabajo.
En el quinto capítulo se establecen los análisis y pautas para aterrizar en el terreno
adecuado para desarrollar el proyecto arquitectónico. Las variantes que serán
analizadas son: el crecimiento demográfico en Quito, la tipología socioeconómica, la
cantidad de niños en edad de educación básica y la distribución de la infraestructura
educativa.
Y por último en el sexto capítulo, se explica las ideas que se utilizan para el desarrollo
conceptual, formal y funcional del proyecto arquitectónico, también las
consideraciones de paisaje, estructura, volumen, y las relaciones con su entorno. |
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