Representaciones sociales, conocimientos, actitudes y prácticas sobre el bullying y su relación en los rasgos de personalidad en estudiantes de 9no de básica del Colegio Victoria Vásconez Cuvi de la ciudad de Latacunga en el periodo de octubre – noviembre del 2016.
El bullying o acoso escolar es un problema real, que es común en los sistemas educativos; sin embargo en los últimos años se han conceptualizado los términos que definen a esta problemática. En salud pública es un argumento de transcendental importancia debido a que tiene implicación en la construcc...
| Autor Principal: | Higuera Mayorga, Katherine Geovanna |
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| Otros Autores: | Villacís Segovia, David Alejandro |
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/13895 |
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| Sumario: |
El bullying o acoso escolar es un problema real, que es común en los sistemas educativos; sin embargo en los últimos años se han conceptualizado los términos que definen a esta problemática. En salud pública es un argumento de transcendental importancia debido a que tiene implicación en la construcción de sus rasgos de personalidad y su representación social en la institución. Esta investigación fue proyectada atendiendo al objetivo principal el cual fue analizar la relación existente entre el bullying y sus posibles consecuencias tanto en los rasgos de personalidad como en las representaciones sociales, conocimientos, actitudes y prácticas de estudiantes del Colegio Victoria Vásconez Cuvi de noveno de básica, ubicada en Latacunga – Ecuador. Se pretende analizar desde un enfoque cualitativo- interpretativo los testimonios que se recaben de los estudiantes, del personal del departamento de consejería estudiantil y del personal docente, así como también de las notas del diario de campo y de la observación participante que se obtuvieron en el período de octubre y noviembre del presente año.
La metodología que utilizaron los investigadores fue: en un primer momento extender encuestas a todo el alumnado del noveno de básica de la institución educativa, utilizando el anexo 1 (ver anexos), el mismo que permitió ubicar a los 98 estudiantes que formarían parte de las designaciones de la dinámica del bullying, a los estudiantes con la puntuación más alta para cada nominación, se les realizó las entrevistas personalizadas del anexo 2, previa firma del consentimiento y asentimiento informado. Posterior a ello, se analizaron las entrevistas y se trascribieron de manera textual al informe escrito de la investigación,hasta saturar la información. De todos los estudiantes de esta cohorte de alumnos, se obtuvieron 23 informantes seleccionados, los cuales fueron categorizados en los distintos roles que se le atribuyen a la dinámica del bullying, se designaron 9 agresores, 7 víctimas,
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4 víctima- agresores y 3 observadores, los mismos que fueron seleccionados debido a que cumplieron los criterios de inclusión y de saturación de información.
El análisis se realizó mediante el enfoque etnográfico, el cual proyectó varias situaciones que nos llevaron a elaborar como concepto principal, que esta problemática se enfrenta a prejuicios, que muchas de las veces impiden ver las causas verdaderas y visualizar la mejor manera de abordar la situación o encontrar claramente la solución. El bullying hace referencia a un grupo de personas que se dedican al asedio, persecución y agresión de alguien, o bien a una persona que atormenta, hostiga o molesta a otra con evidente ausencia de provocación por parte de la víctima. Siendo posible que la violencia se manifieste por la inexistencia de un cauce pedagógico en el aula, entre lo más evidente que se pudo recabar, entre otros se encuentran: rasgos característicos físicos notables diferentes a la de los demás, edad menor a la del grupo, utilidad de objetos que los estudiantes posean y toman como burla, mofa de los apellidos, nivel socioeconómico bajo, discriminación y exclusión por recursos económicos, hogares con empleos no estables, familias monoparentales, entre otros. Las culturas juveniles que se identificó, no solamente están marcadas por estas prácticas, debido a que los estudiantes que no participan de las mismas, no quiere decir que están excluidos de ellas, por tanto no se puede pensar que todos los individuos son iguales, puesto que los seres humanos son de naturaleza diversa, lo que los hace únicos y distintivos.
Finalmente el presente estudio aproxima los rasgos de personalidad con los protagonistas del bullying, citando los principales obtuvimos: los agresores obedecen a un perfil de Tenacidad, Extroversión e Independencia. Las víctimas por su parte mantienen rasgos de personalidad de Susceptibilidad, Ajuste y Dependencia. Las víctimas-agresores presentan perfil de ansiedad y para finalizar los participantes observadores comparten rasgos de personalidad de ajuste primordialmente. |
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