Propuesta metodológica para fortalecer la inteligencia emocional de estudiantes universitarios mediante la práctica de técnicas de clown como proyecto de vinculación a la comunidad
El presente trabajo representa un esfuerzo por sistematizar metodológicamente la práctica realizada en los últimos diez años, en referencia a los procesos de formación basados en técnicas artísticas y de investigación personal usando la técnica del clown y la risoterapia como herramientas. El proce...
| Autor Principal: | Boada Martínez, Jaime Andrés |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/15113 |
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| Sumario: |
El presente trabajo representa un esfuerzo por sistematizar metodológicamente la práctica realizada en los últimos diez años, en referencia a los procesos de formación basados en técnicas artísticas y de investigación personal usando la técnica del clown y la risoterapia como herramientas.
El proceso investigativo se centró en buscar y analizar fuentes que unan estos temas con enfoques educativos, de esa forma se abordan brevemente datos históricos y técnicos relacionados al clown y se presentan rasgos arquetípicos sencillos de las características de los personajes que han formado o derivado de la imagen del payaso a través de la historia.
La fuente más importante es el trabajo realizado por el español Jesús Jara, quien desarrolla una guía pedagógica con el afán de dar algo de luz a las personas que pretenden usar dichas técnicas como proceso complementario para alcanzar una educación integral para el ser humano.
Así mismo se relacionarán los temas artísticos con los procesos educativos, develando la relación que tiene el clown como generador de salud emocional con los procesos educativos, mostrando varios ejemplos de esfuerzos para comprobar que la inteligencia emocional está directamente relacionada con el rendimiento académico de cada individuo.
La sección metodológica del trabajo muestra la filosofía y enfoque necesarios para abordar de mejor manera este trabajo, el cual intenta representar una guía instructiva replicable para todos aquellos que estén interesados en experimentar las técnicas propuestas en éste documento.
Finalmente, de forma breve se citan pautas para atar el proceso educativo de la metodología a proyectos universitarios de vinculación con la comunidad, siendo esto parte importante de la experiencia que dio origen al presente trabajo. Mostrando también una propuesta de registro autoevaluativo para ser aplicado a los participantes con el fin de comparar su percepción personal inicial y final, al participar en el proceso de formación de las diez sesiones propuestas.
El presente estudio deja conclusiones y recomendaciones encaminadas a aportar a la transformación del paradigma educativo en general, siendo esta la fuerza que guía la
realización de esta y futuras investigaciones, donde la educación del “SER” pueda tomarse en cuenta como eje transversal indiscutible de todos los procesos de enseñanza aprendizaje de las futuras generaciones. |
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