Práctica educativa integral para el aula rural
Hoy se siente la urgente necesidad de incluir la vida humana al trabajo, a la esperanza, a la participación, a la identidad y al cuidado de la naturaleza, entre otros. En esta perspectiva juega un papel fundamental un sistema y una oferta educativa acorde a las exigencias de la sociedad actual. Q...
| Autor Principal: | Cárdenas Jácome, Héctor Gilberto |
|---|---|
| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14287 |
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| Sumario: |
Hoy se siente la urgente necesidad de incluir la vida humana al trabajo, a la
esperanza, a la participación, a la identidad y al cuidado de la naturaleza, entre otros.
En esta perspectiva juega un papel fundamental un sistema y una oferta educativa
acorde a las exigencias de la sociedad actual. Que piense desde la perspectiva de los
pobres de la zona rural, de los que aprenden, desde la perspectiva del diálogo, la
comunicación, el juego, la risa, etc.
Es imprescindible una institución educativa y un maestro/a comprometidos en
trabajar por mejorar la calidad educativa y los aprendizajes, tomando como base las
necesidades básicas de aprendizaje de la comunidad a fin de disminuir los altos
porcentajes de repitencia y deserción escolar.
Por tanto, es importante generar actitudes favorables para considerar la calidad como
uno de los aspectos más importantes dentro de los ambientes de las escuelas y de las
aulas, que en su sentido más amplio conduce a coordinar los esfuerzos de las
personas involucradas en el proceso educativo para alcanzar un logro eficiente de las
metas educativas.
En este sentido la oportunidad presente y las tendencias actuales en el ámbito del
currículo requiere: atención esencial a los aprendizajes significativos en lugar de
responder exclusivamente a los contenidos lógicos de las asignaturas; concentrar
esfuerzos en los procesos de enseñanza – aprendizaje más que en los simples
resultados formales y casuísticos propios de una sesgada evaluación sumativa; una
educación para la dimensión integral, para la autorrealización, convivencia,
productividad, democracia y desarrollo humano; una educación que desarrolle
habilidades y destrezas, que promueva una mentalidad para una nueva disposición.
Más que lo que se sabe y se tiene, lo importante sea lo que se hace con eso que se
sabe y se tiene. |
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