El proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en la Unidad Educativa Salesiana, Cardenal Spellman :Propuesta de Optimización y Mejoramiento
El Consejo Nacional de Educación Salesiana (CONESA), consciente de que el Inglés es, sin lugar a dudas, el idioma universal por medio del cual podemos compartir pensamientos, ciencia, desarrollo, necesidades, gustos y preferencias, lleva a cabo la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaj...
| Autor Principal: | Núñez, Gladys F. |
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| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14247 |
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| Sumario: |
El Consejo Nacional de Educación Salesiana (CONESA), consciente de que el Inglés es, sin lugar a dudas, el idioma universal por medio del cual podemos compartir pensamientos, ciencia, desarrollo, necesidades, gustos y preferencias, lleva a cabo la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés en los diferentes CES (Centros Educativos Salesianos), como una de las actividades fundamentales para cumplir con las políticas del PROSIEC (Proyecto Salesiano de Innovación Educativa y Curricular), ya que en tiempos de globalización, las personas necesitamos desarrollar la capacidad para manejar al menos una lengua extranjera.
Todo trabajo de investigación, en cualquier campo del quehacer humano, nace de una necesidad; en el caso de la presente propuesta, nace de la necesidad de ser parte de las innovaciones propuestas en el PROSIEC; de salir del esquema de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés considerando, únicamente, los aspectos gramaticales, dejando a un lado el objetivo principal del idioma, que es la comunicación; y, de la necesidad de reflexionar y entender que si la comunicación es un rasgo humano y humanizante, el proceso de enseñanza y aprendizaje de otros idiomas, a más del materno, debe privilegiar la comunicación real, basada en la interacción entre personas, comunicación inserta en contextos sociales, culturales, que permitan el intercambio de información, experiencias, emociones y conocimiento; es decir, debe estar basada en los pilares fundamentales de la educación: aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a conocer -que implica aprender a aprender- y aprender a hacer. |
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