Metodologías para el desarrollo del pensamineto multidimensional y el aprendizaje significativo de las matematicas y geometrìa.
Este trabajo analiza los elementos que puede aportar el pensamiento multidimensional al aprendizaje significativo de las matemáticas en estudiantes de educación básica del Colegio Agronómico Salesiano de Paute. En la parte teórica recogemos los aportes del pensamiento complejo, desarrollo cerebra...
| Autor Principal: | Tapia Barrera, Jesús Ramiro |
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| Otros Autores: | Oswaldo Gonzalo, Pulla Salinas |
| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Quito;2011
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/4897 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este trabajo analiza los elementos que puede aportar el pensamiento multidimensional al
aprendizaje significativo de las matemáticas en estudiantes de educación básica del Colegio
Agronómico Salesiano de Paute.
En la parte teórica recogemos los aportes del pensamiento complejo, desarrollo cerebral,
pensamiento multidimensional, constructivismo y pedagogía conceptual. Nos hemos basado
en Morín, de Bono, Freire, Lipman, Acorrinti, Zubiría, de Gregory, desde luego Ausubel,
Piaget, Vygotsky. Bajo esos enfoques hemos hecho una reflexión sobre los tipos de
aprendizaje y modelos pedagógicos practicados y los que podrían llevar a nuevas formas de
pensar y aprender.
Luego de la investigación de campo, se evidenció la necesidad de implementar una
propuesta metodológica, que permita el aprendizaje significativo de las matemáticas y
desarrolle el pensamiento multidimensional. Para ello, es necesario reconocer que los
contenidos no son el objetivo final. Debemos desarrollar competencias de manejo de la
información y el pensamiento, que sustenten conceptos y procesos matemáticos
significativos.
Finalmente, desarrollamos seis esquemas metodológicos, utilizando contenidos de octavo,
noveno y décimo año. Allí queremos poner en práctica las recomendaciones que hacemos en
el capítulo respectivo: pasar de un proceso centrado en enseñar, a otro centrado en el
aprendizaje, gestionar a través de la matemática el dominio de competencias de comprensión
lectora y semántica, resolución razonada de problemas, asimilación y apropiación de
conceptos, interconectándose con otras áreas de conocimiento y utilizando recursos didácticos
ya existentes y otros que ofrece la tecnología. |
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