Incidencia de la motivación en la producción científica institucional
Entendiendo la motivación como el principal factor para el accionar de un individuo, este estudio abordó los factores motivacionales involucrados en la decisión de un docente hacia la producción científica y la conformación de Grupos de Investigación en la carrera de Administración de Empresas de la...
| Autor Principal: | Bastidas Jiménez, Marcelo |
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| Otros Autores: | Benites Medina, Rosa |
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/13917 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Entendiendo la motivación como el principal factor para el accionar de un individuo, este estudio abordó los factores motivacionales involucrados en la decisión de un docente hacia la producción científica y la conformación de Grupos de Investigación en la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Politécnica Salesiana en Guayaquil. El trabajo expuesto a través del presente artículo comprendió una investigación de carácter cuantitativa y una cualitativa. Los resultados mostraron que si bien es cierto hay desconocimiento de los reglamentos y procesos asociados con la producción científica, existe una alta motivación al respecto. Los factores de motivación son variados, pero casi un 60% de los docentes no se enfocaron en asuntos monetarios, lo cual fue alentador. // Understanding motivation as the main factor for the actions of an individual, this study addressed the motivational factors involved in the decision of a teacher to the scientific production and the formation of Research Groups in the career of Business Administration from the Salesian Polytechnic University in Guayaquil. The work exposed through this article included a quantitative and qualitative research. The results showed that while it is true there is a lack of regulations and processes associated with scientific production, there is a high motivation in this regard. The motivating factors are varied, but almost 60% of teachers did not focus on monetary affairs,
which was encouraging. |
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