Análisis de los imaginarios y procesos comunicativos en fábulas y cuentos infantiles en niños y niñas.
Esta tesis de investigación es el punto de partida para entender todos aquellos procesos comunicativos que se están generando en nuestra sociedad, para así comprender de mejor manera las construcciones sociales que se han dado a través de la lectura de los cuentos y fábulas en los niños y niñas....
| Autor Principal: | Badillo Lemos, Cristina Alexandra |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/3041 |
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| Sumario: |
Esta tesis de investigación es el punto de partida para entender todos aquellos procesos comunicativos que se están generando en nuestra sociedad, para así comprender de mejor manera las construcciones sociales que se han dado a través de la lectura de los cuentos y fábulas en los niños y niñas.
Los estereotipos e imaginarios que se han generado a través de la lectura de los cuentos infantiles son la base para realizar esta investigación minuciosa y detallada sobre los efectos y consecuencias que estos han producido en los niños y niñas.
Además se busca determinar cómo se manifiestan los procesos comunicativos y los imaginarios en los niños, para así crear en la sociedad un discernimiento ante la lectura de los cuentos infantiles y fábulas que realizan los niños y niñas de la Escuela Consejo Provincial de Pichincha y de la Unidad Educativa Jorge Cruz Polanco de sexto y séptimo año de educación básica, siendo estos niños los beneficiarios de este estudio
El análisis se ha realizado por medio de relatos de vida, investigaciones de campo, observación participativa y estrategias tales como la entrevista semiestructurada con el aporte de profesionales y entendidos de los temas, además de una investigación bibliográfica y de campo para dar lugar a un texto informativo en el que se desarrollen temas que permitan tanto a estudiantes jóvenes como padres y maestros generar nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje. |
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