Educación asequible, accesible, aceptable y adaptable para los pueblos indígenas en México: Una revisión estadística
El artículo presenta una revisión estadística de la situación educativa de la población indígena en México. Debido a ello, se investiga si el subsistema de educación indígena cumple con los criterios 4-A definidos por el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unida...
| Autor Principal: | Köster, Anne Julia |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/13764 |
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| Sumario: |
El artículo presenta una revisión estadística de la
situación educativa de la población indígena en México.
Debido a ello, se investiga si el subsistema de educación
indígena cumple con los criterios 4-A definidos por el
Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
de las Naciones Unidas; el cual considera que la educación
para los pueblos indígenas debe ser asequible, accesible,
aceptable y adaptable. (1999, Comentario General núm.
13) El propósito de la revisión es describir el statu quo
y visualizar los quehaceres de las instituciones y de los
actores claves en el ámbito de la educación indígena, así
como de la educación intercultural y bilingüe en México.
La revisión de las estadísticas del caso mexicano
ha demostrado que los criterios 4-A no se cumplen. A
la educación indígena le falta ser más asequible, porque
el subsistema cuenta con mucho menos recursos
por alumno en comparación con el sistema educativo
general y con una infraestructura de un estándar más
bajo. De igual manera, la educación indígena no es lo
suficientemente accesible, ya que existen procesos,
estructuras y mecanismos de discriminación, que resultan
en la exclusión de pueblos originarios de procesos
educativos. Asimismo, la educación indígena tampoco
cuenta con un nivel de aceptabilidad, porque la falta
de contextualización en la enseñanza hace que los
alumnos indígenas perciban sus experiencias escolares
como ajenas de sus realidades. Además, la educación
indígena carece de una adaptabilidad, porque los programas
educativos alternativos existentes no garantizan
una atención a todas las necesidades de los diferentes
grupos sociales indígenas. // The article presents a statistical review of the
educational situation of the indigenous people in Mexico.
For this reason, it is dissected if the subsystem of indigenous
education meets the 4-A criteria. According to
the United Nations’ Committee for Educational, Social
and Cultural Rights, indigenous education should be
available, accessible, acceptable and adaptable. (1999,General Comment no. 13) The aim of the review is to
describe the status quo and to visualize duties for institutions
and key actors from the field of indigenous as well
as intercultural and bilingual education in México.
The statistical review of the Mexican case
showed that the criteria of a 4-A education for the
indigenous Mexicans are not fulfilled. Indigenous education
misses to be available due to the fact that the educational
subsystem receives much less financial resources
than the general educational system and counts
with a lower standard of infrastructure. Furthermore,
the indigenous education is no sufficiently accessible
because there exist discriminative processes, structures
and mechanisms that result in indigenous pupils beingexcluded from participating at educational processes.
Also, the indigenous education does not count with
a preferable level of acceptability because the missing
contextualization of the contents and the teaching
makes the indigenous pupils perceive their experiences
in school as far from their realities. Moreover, indigenous
education lacks adaptability because the existing
alternative educational programs do not guarantee
an attendance of all the needs of the different social
groups of the indigenous people. |
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