El uso del juego en el aula de psicomotricidad para los niños de 2 a 3 años en el centro municipal
La presente investigación tiene como finalidad estudiar el uso del juego en el aula de psicomotricidad de los niños de 2 a 3 años de edad, basándose inicialmente con el concepto de psicomotricidad tomando el punto de vista de varios autores, el cual nos indican que el cuerpo y el movimiento tiene...
| Autor Principal: | Téran Flores, Lady Alexandra |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/1361 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
La presente investigación tiene como finalidad estudiar el uso del juego en el aula de
psicomotricidad de los niños de 2 a 3 años de edad, basándose inicialmente con el
concepto de psicomotricidad tomando el punto de vista de varios autores, el cual nos
indican que el cuerpo y el movimiento tienen relación con el aprendizaje del infante,
permitiendo alcanzar el reconocimiento de las partes del esquema corporal, también el
funcionamiento la parte psíquica y neuromotrices y así trabajar la formación de la
personalidad, llegando a obtener un pensamiento representativo en las actividades que
cumple el infante.
Además Piaget exterioriza los seis estadios sensorio-motores que van desarrollando los
niños y niñas desde tempranas edades. Estadio 1: comprende el primer mes de vida del
individuo, Estadio 2: comprende del primer mes a los cuatro meses, Estadio 3: Va desde
los cuatro meses hasta los ocho, Estadio 4: comprende desde los ocho a los doce meses,
Estadio 5: va de los doce a los dieciocho meses, Estadio 6: va desde los dieciocho hasta
los veinticuatro meses.
Una vez ya familiarizados con el concepto ahora abordaremos la importancia de la
psicomotricidad con el esquema corporal, expresando que este es la organización de las
sensaciones relativas del propio cuerpo, tomando en cuenta el espacio para realizar los
diferentes movimientos y logrando un contacto con el mundo real, llegando a que el
infante encuentre una seguridad personal y global, logrando la confianza, espontaneidad
y equilibrio en las relaciones socio-personales. |
|---|