Los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula universitaria: una mirada desde las creencias de académicos de trabajo social y periodismo.
El presente artículo tiene como finalidad presentar los primeros resultados del proyecto FONDECYT 1060622 “El sistema de creencias y prácticas pedagógicas del docente universitario y su implicancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje”. Este proyecto tiene como objetivo...
| Autor Principal: | Solar, María |
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| Otros Autores: | Díaz, Claudio |
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
Redalyc
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Estudios pedagógicos 35 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente artículo tiene como finalidad presentar los primeros resultados del proyecto FONDECYT 1060622 “El sistema de creencias y prácticas pedagógicas del docente universitario y su implicancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje”. Este proyecto tiene como objetivo develar las creencias de 10 académicos sin formación pedagógica de origen, de la Octava Región del país, mediante una entrevista semiestructurada aplicada a 10 académicos de las áreas de Trabajo Social y Periodismo de una universidad del Consejo de Rectores de la ciudad de Concepción. Los resultados han sido presentados en ocho categorías referidas a las variables didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones, en primera instancia, parecen indicar que los académicos universitarios, a pesar de no poseer una formación pedagógica, sostienen creencias que se condecirían con prácticas de enseñanza de calidad, por lo menos a nivel de discurso. |
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