Caracterización de las prácticas pedagógicas de educadoras de párvulos con y sin formación en indagación científica para la enseñanza de la ciencias, en niveles de transición pertenecientes a la Comuna de Concepción
La presente investigación estuvo dirigida a caracterizar las prácticas pedagógicas de una educadora de párvulos con formación en Indagación científica para la enseñanza de las ciencias (ICEC) y otra sin esta formación, pertenecientes a la comuna de Concepción. En la presente investigación se utiliz...
| Autor Principal: | Manriquez Neún, Elix de las Nieves |
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| Otros Autores: | Melo Romo, Alice Lauren, Ulloa Durán, Camila Alejandra, Vera Mendoza, Deyanira Valentina |
| Formato: | Thesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
Universidad Católica de la Santísima Concepción
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositoriodigital.ucsc.cl/handle/25022009/1085 |
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| Sumario: |
La presente investigación estuvo dirigida a caracterizar las prácticas pedagógicas de una educadora de párvulos con formación en Indagación científica para la enseñanza de las ciencias (ICEC) y otra sin esta formación, pertenecientes a la comuna de Concepción.
En la presente investigación se utilizó un enfoque cualitativo enmarcado en un estudio de casos múltiples, siendo sus técnicas de recogida de información: observación no participante, entrevista semi-estructurada y análisis de documento. La observación no participante dejo en evidencia las diferencias y similitudes de las prácticas pedagógicas que realizaban las educadoras en los periodos de Ciencias Naturales; el análisis de documentos permitió contrastar si lo escrito en las planificaciones coincidía con la ejecución de las experiencias; la entrevista semi estructurada otorgó evidencias sobre el conocimiento teórico que poseían las educadoras.
De lo anterior se desprenden los hallazgos que dan respuesta a la pregunta y objetivos de la investigación, poniendo en evidencia, que a pesar de que una educadora fuera formada bajo un nuevo modelo de enseñanza en el área de las ciencias, no asegura el uso de esta, utilizando estrategias que si bien funcionan, no son propias del programa de formación al que asistió. Asimismo, la Educadora sin formación, si bien decía conocer diferentes enfoques de trabajo dentro de su quehacer no se logró identificar ninguno de los mencionados dentro de esta investigación. |
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