Percepciones de los alumnos sobre el uso de wikis en la producción de textos en el curso de inglés de un centro de idiomas de la región Piura, 2015
La presente investigación busca analizar las percepciones que tienen los alumnos de un curso de inglés de un centro de idiomas de la región Piura, sobre el uso de wikis en la producción de textos escritos. Se pretende conocer los distintos pasos que los alumnos siguen en el proceso de producción...
| Autor Principal: | López Sánchez, José Eduardo |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7364 |
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| Sumario: |
La presente investigación busca analizar las percepciones que tienen los alumnos
de un curso de inglés de un centro de idiomas de la región Piura, sobre el uso de
wikis en la producción de textos escritos. Se pretende conocer los distintos pasos
que los alumnos siguen en el proceso de producción de textos; así como también
describir los aportes y limitaciones del uso de wikis en la producción de textos
según las percepciones de los estudiantes.
El estudio siguió un enfoque cualitativo, a nivel exploratorio, y se utilizó el método
de estudio de casos; además, empleó para el recojo de información la técnica de
la entrevista semiestructurada, a fin de describir las percepciones de los alumnos
sobre el uso de wikis en la producción de textos escritos en inglés.
Los resultados de la investigación indican que, según la percepción de los
alumnos, el proceso de escritura se lleva a cabo a través de la consecución de
tres pasos o etapas: planificación, primer borrador y edición.
Asimismo, los estudiantes señalaron que trabajar con las wikis les ayudó a
mejorar la manera en que producen textos escritos en inglés; ellos destacaron,
entre otras ventajas, la facilidad para compartir información, recursos y
documentos con otras personas, sin límites de espacio y tiempo; la posibilidad de
incluir videos, imágenes, links que permiten mejorar la presentación de sus textos;
y el desarrollo de habilidades colaborativas, sociales y de liderazgo, que les
permitió mejorar en otros aspectos personales y académicos. |
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