Inducción de la orientación de meta de la tarea y trabajo en equipo
El estudio examinó la influencia de la inducción de la orientación de meta de una tarea en los resultados del trabajo en equipo de estudiantes universitarios, demostrado a través del compromiso con el equipo, la satisfacción con los miembros del equipo y el desempeño en la tarea. La investigación...
| Autor Principal: | Huaringa Angeles, Katty Janett |
|---|---|
| Formato: | Tesis de Licenciatura |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6845 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
El estudio examinó la influencia de la inducción de la orientación de meta de una tarea en
los resultados del trabajo en equipo de estudiantes universitarios, demostrado a través del
compromiso con el equipo, la satisfacción con los miembros del equipo y el desempeño en
la tarea. La investigación siguió una metodología experimental, en la que a través de
instrucciones diferenciadas para la tarea, proporcionada a estudiantes universitarios, se
indujo tres orientaciones de meta diferentes, una a cada grupo: hacia el aprendizaje, hacia la
aproximación al rendimiento y hacia la evitación al rendimiento. Un cuarto grupo fue el de
control, dado que no recibió ninguna inducción en las instrucciones de la tarea. Se esperaba
que el grupo que recibiera la tarea con instrucciones orientadas al aprendizaje fuera a lograr
los mejores resultados en el desempeño, compromiso y satisfacción con el equipo; en
comparación con el grupo de control y el que realice la tarea orientada a la evitación al
rendimiento, sosteniendo que éste último obtendría los peores resultados de trabajo en
equipo. Los hallazgos del estudio indicaron que los miembros del grupo que recibió
instrucciones de la tarea orientadas hacia el aprendizaje lograron mayor puntuación en la
escala de compromiso con el equipo y un alto nivel de satisfacción con los miembros de su
equipo, en comparación con los otros tres grupos. Por su parte, los integrantes del grupo
que realizó la tarea orientada a la evitación al rendimiento obtuvieron las puntuaciones más
bajas en la satisfacción con los miembros de su equipo, el compromiso con el equipo y el
desempeño en la tarea. Además, los miembros del grupo que ejecutó una tarea orientada
hacia la aproximación al rendimiento tuvieron el mejor resultado en el desempeño en la
tarea. Las implicancias de estos resultados para la teoría y futura investigación sobre el
trabajo en equipo son discutidas en esta investigación. |
|---|