Estilo motivacional docente, necesidades psicológicas básicas y compromiso hacia la lectura en estudiantes de primaria
Desde la Teoría de la Autodeterminación, el presente estudio buscó explorar las relaciones entre el estilo motivacional docente de apoyo a la autonomía y control, la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas y el compromiso agente y conductual en 235 estudiantes de cuarto y...
| Autor Principal: | Dammert Freundt Thurne, Martin |
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| Formato: | Tesis de Licenciatura |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9886 |
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| Sumario: |
Desde la Teoría de la Autodeterminación, el presente estudio buscó explorar las
relaciones entre el estilo motivacional docente de apoyo a la autonomía y control, la
satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas y el compromiso
agente y conductual en 235 estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria de una
escuela privada de Lima. Este estudio también examinó las propiedades psicométricas
de los instrumentos hallando adecuadas evidencias de validez y confiabilidad en la
muestra. La percepción de apoyo a la autonomía docente se asoció positivamente con la
satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (r = .20, p < .01), el compromiso
conductual (r = .12, p < .05) y el compromiso agente (r = .12, p < .05). Asimismo, la
percepción del control docente se relacionó positivamente con la frustración de las
necesidades psicológicas básicas (r = .23, p < .001) y negativamente con el compromiso
conductual (r = -.17, p < .01) y agente (r = -.19, p < .01). El análisis de senderos indicó
que la relación entre la percepción de apoyo a la autonomía y el compromiso se
encuentra mediada por la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas.
Contrariamente, la percepción de control docente reveló un camino directo y negativo
hacia el compromiso agente y conductual sin mediación de estas necesidades. Los
resultados son discutidos a la luz del lado claro [bright side] y el lado oscuro [dark side]
de la motivación durante la lectura realizada como parte de las visitas de los estudiantes
a la biblioteca. |
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