Determinación de los costos de enseñanza en la PUCP
El autor de esta tesis, durante su vida profesional, ha desarrollo una metodología de costeo para empresas industriales denominada “costeo en cascada”. Esta tesis se refiere a la adaptación de dicha metodología al caso de la Pontificia Universidad Católica del Perú, para obtener el costo de la en...
| Autor Principal: | Solís Tovar, Jorge Alberto |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7945 |
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| Sumario: |
El autor de esta tesis, durante su vida profesional, ha desarrollo una metodología de costeo
para empresas industriales denominada “costeo en cascada”. Esta tesis se refiere a la
adaptación de dicha metodología al caso de la Pontificia Universidad Católica del Perú, para
obtener el costo de la enseñanza de pre y posgrado y la composición de dicho costo según
la naturaleza del gasto, es decir, la proporción en que intervienen en el costo de la
enseñanza, la docencia, la investigación, los servicios, la infraestructura, la proyección social
y la administración.
El sistema de costos de la enseñanza se ha diseñado para recolectar periódicamente, al
final de cada ciclo semestral regular, información proveniente de los sistemas
administrativos, financieros y estadísticos que conforman la plataforma informática de la
universidad, y calcular, en base a ellos y a las tablas y parámetros que se definen en el
propio sistema, los costos por hora profesor, por aula utilizada, por crédito académico, por
ciclo y por carrera. Para efectuar este cálculo es indispensable una correcta definición de las
unidades operativas (centros de costo) de la universidad y de los parámetros que sirven
para efectuar entre ellas la redistribución de los gastos indirectos y calcular los resultados
finales.
En esta tesis, que se debe considerar como una primera etapa en la implementación del
sistema, los costos de la enseñanza se han determinado a nivel de departamentos
académicos y de facultades. En una segunda etapa se podría hacer un análisis más
detallado, a nivel de cada especialidad (en las facultades) y de cada sección (en los
departamentos). Sin embargo antes de abordar una segunda etapa se recomienda tener en
uso la versión actual del sistema por lo menos durante dos años seguidos, con el fin de
afinar criterios y parámetros. |
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