Secondary education laws during the Franco regime (1938-1953)
Este artículo es el producto de una investigación sobre la legislación en materia de educación secundaria durante el Franquismo, con el objetivo de aportar una valiosa información sobre la génesis y desarrollo de un nuevo sistema de enseñanza secundaria que se fue gestando con la promulgación de las...
| Autor Principal: | Araque Hontangas, Natividad; Universidad Complutense de Madrid |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/839 |
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| Sumario: |
Este artículo es el producto de una investigación sobre la legislación en materia de educación secundaria durante el Franquismo, con el objetivo de aportar una valiosa información sobre la génesis y desarrollo de un nuevo sistema de enseñanza secundaria que se fue gestando con la promulgación de las Leyes de 1938 y 1953 y el papel de las mujeres dentro de este nivel educativo. Esta investigación gira en torno a dos ejes fundamentales, uno de carácter histórico y otro educativo, valorando la inuencia de la política dictatorial y la segregación sexista que congura un nuevo sistema educativo en España. El método seguido en esta investigación ha sido el histórico, complementándolo con análisis comparativos y con algunos análisis cuantitativos. Para obtener una interpretación histórica desde una perspectiva disciplinar se han utilizado otras ciencias auxiliares a la historia de la educación, como la sociología y la estadística. Las conclusiones muestran el carácter político-patriótico y religioso que adquiere el sistema público de enseñanza, junto con la desaparición del modelo de coeducación. El barniz de modernidad que intentó dar la Ley de 1953, no impidió que la Falange y la Iglesia siguiesen teniendo un papel determinante en este nivel educativo. Los esfuerzos para que las mujeres estuviesen en un segundo plano dentro de la sociedad, quedaron postergados debido a que el desarrollo económico, a partir de los años cincuenta, potenció un inusitado aumento del profesorado y alumnado femenino en los institutos que pasaron a denominarse de “Enseñanza Media”. |
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