Ontological Relevance of Humanistic Education in Social Communication Student’s Professional Development at the University of Pamplona based in Villa del Rosario
Este trabajo de investigación muestra la relevancia ontológica del componente de formación humanística en eldesarrollo profesional de los estudiantes de Comunicación Social, de la Universidad de Pamplona, sede de Villa delRosario. El tipo de investigación es cualitativa. Se identificó la percepción...
| Autor Principal: | Hernández Pinto, German Omar; Universidad de Pamplona |
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| Otros Autores: | Cabeza Herrera, Oscar Javier; Universidad Santo Tomás - Bucaramanga |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/1361 |
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| Sumario: |
Este trabajo de investigación muestra la relevancia ontológica del componente de formación humanística en eldesarrollo profesional de los estudiantes de Comunicación Social, de la Universidad de Pamplona, sede de Villa delRosario. El tipo de investigación es cualitativa. Se identificó la percepción de formación humanística que dinamiza lasprácticas de enseñanza y los procesos de aprendizaje, se encontró que tanto estudiantes como docentes, relacionaneste componente, más desde la interacción como comunidad educativa y especialmente con los espacios de prácticadel programa que desde los cursos propios de las humanidades. Luego se relacionaron las capacidades humanísticasque actualmente deben orientar el desarrollo profesional, encontrando que hay sensibilidad al contexto, apropiación delos elementos antropológicos que son transmitidos por los docentes y, por ende, coherencia en el desempeño pedagógicoy la exigencia social. Finalmente, la investigación propone herramientas conceptuales para afianzar los principioshumanísticos en la formación y desarrollo profesional de los estudiantes, a partir de una categoría de entrada y otra desalida; la primera hace referencia a los componentes antropológicos, y la segunda devela la necesidad de retomar unapedagogía que trascienda el utilitarismo y prepare, no solo para el trabajo profesional, sino que forme ética y antropológicamentepara dar respuesta a la necesidad de adoptar un modelo de desarrollo sostenible. |
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